Category: Universidades

Conferencia Webinar: Robótica e Inteligencia Artificial aplicada a la medicina

Fecha del evento: Lunes, Mayo 9, 2022 – 14:30
Fecha fin del evento: Martes, Mayo 10, 2022 – 20:00

Lugar
YouTube – Facebook
Entrada libre

En esta ocasión, nos acompaña Diego Ospina, líder de ingeniería de OrbSurgical en Calgary, Alberta, Canadá, quien después de un doctorado en la Universidad de Calgary donde trabajó en robótica subactuada (área emergente de la robótica que tiene las ventajas de peso ligero y bajo consumo de energía), se unió a la empresa para llevar tecnologías médicas avanzadas a la comunidad global a través de la innovación, la robótica, la ciencia de datos y la IA. La conferencia será moderada por nuestro profesor Olmer García del área de industrias y tecnologías digitales.

La conferencia se titula Robótica, Mecatrónica, e Inteligencia Artificial en Neurocirugía y en ella el Ing. Ospina describe los tres principales proyectos desarrollados por el grupo de investigación neuroArm y la empresa OrbSurgical: neuroArm (sistema robótico para microcirugía cerebral), SmartForceps (sistema de monitoreo, recolección y análisis de fuerzas aplicadas por pinzas bipolares durante cirugía), y neuroArmPLUS HD (estación de control háptico para telecirugía).

Mayo 10 de 2022 – 7 a 8 p.m.

YouTube – Facebook

Organiza el área de Industrial y Tecnologías Digitales con los programas:

Ingeniería en Automatización

Ingeniería de Sistemas

Maestría Analítica de datos

Ingeniería Industrial

Ingeniería en Energía

Especialización en Manufactura Inteligente

Especialización en desarrollo de bases de datos

Universidad Jorge Tadeo Lozano

Diego Ospina
Ingeniero Mecánico, MSc Ingeniería en Automatización, PhD en Ingeniería Mecánica.
Tiene amplia experiencia teórica y práctica en la operación, diseño, y análisis de sistemas mecatrónicos y robóticos. Actualmente es el CTO de OrbSurgical LTD que desarrolla sistemas quirúrgicos inteligentes para salas de cirugía.

https://www.linkedin.com/in/diego-ospina/

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Olmer García Bedoya
Profesor titular del área de Industrias y Tecnologías Digitales. Ingeniero mecatrónico, con maestría en ingeniería electrónica y doctorado en ingeniería mecánica.
Sus áreas de investigación son los vehículos autónomos, la robótica, los sistemas de control y la analítica de datos, donde ha trabajado con técnicas de inteligencia artificial y desarrollo de software, especialmente para integración de hardware.
linkedin.com/in/olmerg

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Raquel Bernal Salazar, nueva rectora de la Universidad de los Andes

El Consejo Superior eligió a la economista, por un período de 4 años. Bernal es la primera mujer en ocupar este cargo en la institución.

Abril 20 de 2022

El Consejo Superior de la Universidad de los Andes informa a todos los miembros de la comunidad uniandina que, en su sesión del miércoles 20 de abril de 2022, eligió a Raquel Bernal Salazar como nueva rectora de la Universidad.

Los miembros del Consejo expresan su especial agradecimiento a la nueva rectora, quien se había venido desempeñando como rectora (e) desde agosto de 2021.

Sobre la Rectora

 
Raquel Bernal es economista de la Universidad de los Andes y ha estado vinculada a la institución como profesora de la Facultad de Economía desde 2006 y como profesora titular desde 2014. Desde 2019 asumió el cargo de Vicerrectora Académica, desde donde lideró el vertiginoso proceso de adaptación de la institución a la virtualidad, a causa de la pandemia, y encabezó el equipo que construyó el Programa de Desarrollo Integral (PDI 2021-2025) que marca la hoja de ruta de la Universidad durante los próximos cinco años.
 

Bernal es magíster y doctora en Economía de la Universidad de Nueva York (2003). Su investigación se centra en economía social, economía de la educación, economía de los hogares y laboral, y los determinantes del capital humano sobre todo durante la primera infancia. Es experta en evaluación de impacto. La profesora Bernal se encuentra entre los 10 economistas más citados de Colombia (según RePec).


Fue docente en la Northwestern University (Evanston, Illinois) entre 2002 y 2007; directora del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (CEDE) de Los Andes, entre 2012 y 2017; miembro del comité de ética de Los Andes (2013) y de la Facultad de Economía (2012 – 2017); miembro del comité de ordenamiento de las Facultades de Economía, Administración e Ingeniería, y del Consejo Superior de Uniandes (2016-2017).


Entre 2012 y 2017 dirigió la iniciativa de la Encuesta Longitudinal Colombiana de la Universidad de los Andes asegurando cerca de USD 2 millones para financiar dos etapas y concretando el consorcio con el DANE para que la ELCA (ahora conocida como ELCO) pasara a ser parte del inventario de encuestas del país.
 

El Consejo Superior le desea éxitos a la nueva Rectora en su gestión.

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Iberoamérica, educada y culta

Créditos: El Espectador

Es imperativo que los gobiernos y las instituciones de educación superior asuman mancomunadamente estos desafíos.

Los ministros reafirmaron el compromiso de establecer líneas de acción estratégicas para fortalecer un entorno común de educación superior.
Foto: Pixabay

En un contexto mundial signado por problemáticas sociales históricas irresueltas que se han profundizado, como el hambre, los conflictos bélicos, la discriminación racial, la violencia de género, la inequidad, la polarización política, entre otras, el acceso de los jóvenes a la educación superior pertinente y de calidad tiene un innegable rol promotor de cambio y oportunidades para que la sociedad logre enrutarse en la superación de estos estigmas que nos han flagelado, imposibilitando el bienestar social integral. En el entorno iberoamericano, con sus coincidencias históricas y geográficas, y su diversidad cultural y social, es imperativo que los gobiernos y las instituciones de educación superior asuman mancomunadamente estos desafíos.

En este sentido, son trascendentales los acuerdos de la II Reunión de Ministras, Ministros y Altas Autoridades de Educación Superior, realizada en República Dominicana entre el 31 de marzo y el 1° de abril pasados, en el marco de la XXVIII Cumbre Iberoamericana de Jefes y Jefas de Estado y de Gobierno, a la que asistió la ministra María Victoria Angulo. Los ministros reafirmaron el compromiso de establecer líneas de acción estratégicas para fortalecer un entorno común de educación superior basado en la mutua confianza, la colaboración y la armonía entre los diferentes sistemas nacionales, para favorecer la movilidad, la circulación del conocimiento y la cooperación académica entre las instituciones de educación superior de Iberoamérica.

En esas mismas fechas, en la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, se desarrolló la primera reunión presencial pospandemia de la Asamblea General de Rectores de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados (AUIP). Rectores y vicerrectores de más de 200 universidades, al igual que representantes de agencias académicas, asociaciones e instituciones relacionadas con la educación posgradual se reencontraron en este espacio propositivo, en el que se reflexionó sobre la consolidación de los estudios de posgrados y el fortalecimiento de las redes de investigadores de universidades.

En las jornadas académicas fueron analizadas temáticas pertinentes, como el reconocimiento académico entre países y universidades en el marco del Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC), la movilidad académica como factor clave de cohesión y desarrollo, el EIC como objetivo sostenible para la cooperación y el desarrollo de la educación posgradual y la importancia de superar las murallas infranqueables definidas por la existencia de regulaciones nacionales en los países. También se definió una propuesta de internacionalización solidaria para el reconocimiento de la calidad de los programas, entre otras acciones, en un marco común de colaboración.

En el desiderátum del encuentro, el presidente de AUIP, Miguel Ángel Castro, expuso como esencial la consolidación del EIC, que incluya la articulación de los sistemas de formación integral de educación superior, el reconocimiento mutuo de titulaciones y un programa interconectado de creación y transferencia del conocimiento. Asimismo, en la reunión de ministros se acordó impulsar acciones para la transformación digital, la movilidad académica, la implementación de convenios para el reconocimiento de estudios y títulos, entre otros aspectos.

En nuestra sociedad polarizada, desarticulada y poco solidaria resultan valiosas estas oportunidades de diálogo entre gobiernos e instituciones de educación superior en la búsqueda de sinergias y la construcción de espacios articulados y solidarios.

* Rector de la Unisimón.

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El rol y dimensión del crédito educativo y del ICETEX serán analizados en encuentro internacional que reunirá a expertos en Bogotá 

  • Los días 21 y 22 de abril tendrá lugar el seminario internacional ‘Crédito educativo efectos y desafíos para la equidad y la movilidad social’, que contará las principales autoridades internacionales en financiación para acceder a la educación superior.  
  • El pasado, presente y futuro del crédito educativo y del ICETEX serán analizados por académicos, quienes socializarán experiencias y propuestas que buscan fortalecer los mecanismos que impulsan proyectos de vida.  

Bogotá, D.C., 19 de abril de 2022. La dimensión del crédito educativo y el rol del ICETEX, así como el pasado, presente y el futuro tanto de este mecanismo como de la entidad, serán temas de encuentro los días 21 y 22 de abril en Bogotá con la realización del seminario internacional ‘Crédito educativo efectos y desafíos para la equidad y la movilidad social’.  

El encuentro internacional, organizado por el ICETEX, la Universidad Cooperativa de Colombia y la Universidad de Santander, y que tendrá lugar en el Centro de Convenciones Ágora Bogotá, reunirá a expertos internacionales y nacionales de la educación superior, académicos y representantes de este sector quienes compartirán sus diagnósticos y propuestas de fortalecimiento de la entidad con miras al posicionamiento de un ICETEX que ha cambiado por los jóvenes.  

El seminario será además la oportunidad de análisis y reflexión sobre el impacto que ICETEX ha tenido durante siete décadas al servicio del país, y en la que ha impulsado los proyectos de vida de más de cinco millones de colombianos, quienes han contado con el apoyo de esa entidad para acceder a la educación superior.  

El seminario contará con la presencia de la ministra de Educación Nacional, María Victoria Angulo, el viceministro de Educación Superior, Maximiliano Gómez Torres, el presidente del ICETEX, Manuel Acevedo, y contará con la participación de expertos quienes compartirán su mirada y experiencias en torno al impacto y los desafíos que representa el crédito educativo en el país. Entre ellos están:  

  • Bruce Chapman (Australia), impulsador y arquitecto del modelo de Pago Contingente al Ingreso, que permite que el usuario del crédito pague esta financiación de acuerdo con un porcentaje de su salario (modelo que durante tres décadas se ha implementado en más de una decena de países).  

     
  • Loraine Dearden (Australia – Reino Unido), académica australiana-británica, experta en el impacto de la educación en el acceso al mercado laboral y su consecuente generación de ingresos.  

     
  • Paulo Meyer Nascimento (Brasil), referente en investigación acerca de la planificación, gestión y evaluación de políticas públicas relacionadas con la educación superior. 

     
  • Francisco Marmolejo (México), presidente de la División de Educación Superior de la Fundación Catar para la Educación, la Ciencia y el Desarrollo y es experto en evaluación de sistemas de educación universitaria y quien se desempeña.  

     
  • Mathew Chingos (Estados Unidos), vicepresidente de información de la educación y política del Urban Institute (en Washington), líder en la investigación en financiación educativa y permanencia académica.  

     
  • Sandy Baum (Estados Unidos), autoridad especializada en la financiación de la educación superior, y experta analista sobre el acceso universitario, los costos de esta formación para el estudiante y su capacidad de pago.  

     
  • Víctor Saavedra (Colombia), ex viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media, ex viceministro de Vivienda, investigador y experto nacional en diseño e implementación de políticas públicas relacionadas con la educación y el trabajo. 

Durante los dos días de actividades se abordarán temas como la financiación de la educación superior en Colombia y el rol del ICETEX, el impacto del crédito educativo en el país, el mundo y América Latina, la incidencia de este mecanismo en la movilidad social y la generación de equidad, los logros y desafíos de una implementación del modelo de pago contingente al ingreso, y los mitos y realidades sobre esta financiación.   

Igualmente, temáticas como el bienestar y la salud mental de los usuarios de crédito educativo, el acceso a la formación superior para las poblaciones vulnerables, las experiencias y concepciones sobre otras entidades de crédito similares a ICETEX y el impacto del acceso a la formación universitaria, serán analizadas en mesas con académicos y participantes expertos.  

Los diagnósticos y propuestas que serán socializadas en este encuentro también estarán orientadas al fortalecimiento y cualificación de un ICETEX que durante el Gobierno del presidente Iván Duque se ha transformado, con mejores condiciones en sus programas y servicios y posicionando al estudiante como centro de su funcionamiento y gestión.  

Oficina Asesora de Comunicaciones 

ICETEX 

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Se pone en marcha el cronograma de exámenes de Estado para el segundo semestre de 2022

Bogotá, 19 de abril de 2022. Con la apertura del registro ordinario para las pruebas Saber 11 calendario A, Pre Saber y Validantes, el lunes 18 de abril, se inicia oficialmente el desarrollo del cronograma de las pruebas de Estado que se aplicarán durante el segundo semestre del presente año, establecido por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes.
 
“Mantenemos nuestro compromiso con la calidad de la educación en Colombia, a través de los diferentes procesos de evaluación que adelantamos. Nos hemos puesto un propósito y es estar más conectados con los actores del sector educativo: instituciones y estudiantes, darles a conocer la evolución que ha tenido nuestra Entidad en estos años y con hechos afianzar que juntos transformamos el saber. Por eso, invitamos a los estudiantes y entidades educativas a conocer y prepararse para el cronograma del segundo semestre del año. Las pruebas Saber 11 y Validantes se realizarán en lápiz y papel el sábado 3 y domingo 4 de septiembre para calendario A; Saber Pro y Pro Exterior serán entre el 22 y el 30 de octubre, electrónica tanto en sitio como en casa; así mismo, la prueba Saber TyT será los días sábado 8 y domingo 9 de octubre para segundo semestre. Igualmente continuamos ofreciendo Pre Saber para estudiantes de 9° y 10° que quieran prepararse para el examen Saber 11, los días sábado 3 y domingo 4 de septiembre en sitio de aplicación y el domingo 4 de septiembre bajo la modalidad electrónica y en casa”, informó la directora general del Icfes, Mónica Ospina Londoño.
 
EXAMEN SABER 11, PRE SABER Y VALIDACIÓN. CALENDARIO A
 
La prueba Saber 11 está dirigida a estudiantes que culminan la educación media para que autoevalúen sus competencias, a la vez que brinda insumos para promover mejoras educativas en las instituciones de educación media y permite que las instituciones de educación superior tengan información pertinente sobre las competencias de sus aspirantes.
 
Con respecto a la prueba de ensayo Pre Saber, su propósito es familiarizar a estudiantes de los grados 9° y 10° con la estructura y condiciones del examen Saber 11, dándoles a su vez un panorama de sus fortalezas y debilidades en las diferentes áreas.
 
A través del examen de Validación del Bachillerato, se certifica que las personas mayores de 18 años han logrado los conocimientos y competencias de la educación media y quienes lo superen reciben el diploma de bachilleres por parte del Icfes, lo que abre las puertas a la  posibilidad de ingresar a la educación superior. Cabe aclarar que no es para personas inscritas en institutos de validación.
 
EXAMEN SABER PRO Y SABER PRO EXTERIOR
 
Adaptándose a las nuevas condiciones de flexibilización en los programas de educación superior, el Icfes comenzó este año a ofrecer dos jornadas de aplicación de las pruebas Saber Pro y Pro exterior. La aplicación del segundo semestre del año se realizará entre el 22 y el 30 de octubre, de manera electrónica en sitio o en casa.
 
Saber Pro es un requisito de grado para evaluar la calidad de la educación superior y lo presentan las personas de carreras profesionales que hayan cursado y aprobado más del 75% del programa académico. Quienes se encuentren fuera del país en las fechas de aplicación, pueden presentar la prueba Saber Pro exterior.
 
EXAMEN SABER TyT y TyT EXTERIOR SEGUNDO SEMESTRE
 
Esta prueba está dirigida a estudiantes de instituciones de educación superior que al momento de presentar el examen hayan cursado por lo menos el 75% de los créditos de sus carreras técnicas y tecnológicas. En esta oportunidad las personas tendrán la posibilidad de presentar la prueba electrónica en sitio o en casa.
 
Toda la información acerca de los cronogramas de pruebas de Estado se encuentra disponible en www.icfes.gov.co, en la sección “Cronograma de Evaluaciones” o consultando la Resolución 046 del 2 de febrero de 2022.

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Ya están abiertas las inscripciones de Colombia 4.0 ¡Regístrate!

¿QUÉ ES COLOMBIA 4.0?

Colombia 4.0 es el evento más importante de Industrias Creativas Digitales e Industria TI de Latinoamérica. Cada año contamos con miles de participantes y los mejores exponentes en materia de novedosos temas como: Innovación 4.0, Gobierno Digital, Habilidades Digitales, Emprendimiento, Tech & Funding, Animación, Videojuegos, Media, y SosTECnibilidad, todo junto en un solo lugar para generar aprendizaje y conocimiento, apoyar la reactivación de la economía, y fortalecer la apropiación de la tecnología, a través de conferencias y talleres presenciales y digitales a la vanguardia del ecosistema digital. Este año la versión número 11 se realizará durante 3 días, en 7 auditorios y se desarrollarán 9 temáticas.

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«Campeones en las Pruebas Saber» Con el apoyo de la Gobernación!

Por: Ezaquiel Julio de Ávila Estudiantes de 10 y 11 Grados del Atlántico, se preparan para ser «Campeones en las Pruebas Saber» Con el apoyo de la Gobernación!

La Gobernadora del Atlántico Elsa Noguera, visitó el IE Técnica Agropecuaria de Campeche en Baranoa, y acompaño a los Estudiantes de Grado 11, en la Jornada de Formación y Preparación para las Pruebas de Estado, en el marco de la Estrategia «Campeones del Saber»

La Estrategia, busca Fortalecer, las Competencias en Áreas Básicas con la entrega de Material Pedagógico y acompañamiento a los Jóvenes de las Instituciones Educativas Urbanas y Rurales del Departamento, para así, Ampliar sus Posibilidades de acceso a la Educación Superior.

Con la Iniciativa, se benefician 7.610 Estudiantes de 10 Grado y 6.346 de Grado 11 de los 85 Establecimientos ubicados en 20 municipios del Atlántico.

«Arrancó la Preparación de Nuestros «Campeones del Saber». Estamos con los Estudiantes de 10 y 11 Grados de nuestros Colegios Públicos, quienes reciben de manera Gratuita, Jornadas de Formación para lleguen mejor Preparados a sus Pruebas Saber y así logren mejores Puntajes. Durante la Formación, Fortalecemos las Habilidades en Matemática, Lenguaje, Ciencias Naturales, e Inglés y además, le entregamos a cada Estudiante su Material de Apoyo Pedagógico. Todo lo anterior, con el propósito de Ampliar sus Posibilidades de acceso a la Educación Superior» Señaló la Gobernadora.

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Con ‘Un TICket para el Futuro’, 2.145 colombianos podrán cursar diplomados en temas TIC en el país

  • Con el cierre de la fase II del programa, se alcanzó la meta planteada de beneficiar a 4.000 colombianos para que cursen estudios de alta calidad en materias TIC. 
  • La financiación de diplomados hace parte del programa ‘Un TICket para el Futuro’, que desarrolla el Ministerio TIC, a través de créditos condonables del ICETEX. 

Bogotá D.C., 12 de abril de 2022 (MinTIC). – Fueron seleccionados 2.145 colombianos para cursar diplomados en temas TIC en el país, a través del programa ‘Un TICket para el Futuro’, con el que el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones financia estudios de alta calidad en esta materia. Con este número, se llega a 4.097 personas impactadas con las fases I y II, superando la meta planteada de 4.000 beneficiados. 

Los estudiantes seleccionados, que recibirán a través de créditos condonables la financiación del 90 % del valor de la matrícula del programa a cursar, se encuentran ubicados en 136 municipios de 24 departamentos del país. La mayoría de ellos pertenece a Cundinamarca (745 beneficiados), Valle del Cauca (672), Atlántico (185) y Antioquia (160). Se destaca que 45,4 % de los beneficiados corresponde a mujeres. 

“Es con hechos que estamos apoyando a que los colombianos estén cada vez más preparados para enfrentar los retos que nos trae la economía digital. ‘Un TICket para el Futuro’ acerca a los ciudadanos a la formación de alta calidad, en universidades acreditadas. Con la selección de diplomados TIC en el país, alcanzamos la meta que nos planteamos con la iniciativa: ya son más de 4.000 colombianos que podrán estudiar programas que les abrirá una gran ventana de oportunidades de desarrollo y crecimiento profesional y laboral”, afirmó la ministra TIC, Carmen Ligia Valderrama Rojas. 

En esta fase del programa, que se desarrolla en equipo con el ICETEX, se hará una inversión cercana a $5.650 millones, y en ella participarán 28 universidades, en las que los seleccionados cursarán 199 diplomados, como ciencia de datos, tecnologías y estrategias digitales de Analítica para generar valor, bussiness intelligence con big data y analytics cloud, Gerencia de proyectos ágiles e innovadores, análisis de datos con microsoft power Bi e innovación y negocios digitales, entre otros.  

Las solicitudes para la financiación de diplomados TIC fueron evaluadas según el reglamento operativo de la convocatoria, que tuvo como priorizados a las mujeres, los veteranos de fuerza pública y los ciudadanos que hayan terminado todos los ciclos de formación de Misión TIC. Quienes fueron seleccionados, deberán legalizar de manera satisfactoria la documentación según los criterios definidos en la convocatoria, y luego de esta etapa, ICETEX realizará los desembolsos del crédito condonable a las universidades. 

Actualmente, están abiertas las inscripciones para la convocatoria de maestrías TIC en el exterior que estará a disposición de los interesados hasta el 25 de mayo o hasta agotar recursos en el link: https://solicitudes.icetex.gov.co/solicitudes/ingres.sm 

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Regresan las Pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° para cerca de 200 mil estudiantes, de 1.300 sedes educativas de todo el país

Se aplicarán entre el 18 y 21 de abril

Bogotá, 8 de abril de 2022 – Como parte de las acciones encaminadas por el Gobierno Nacional para consolidar el trabajo conjunto por la calidad de la educación, el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes aplican, del 18 al 21 de abril las Pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° en aproximadamente 1.300 sedes educativas seleccionadas, 200.000 estudiantes para la muestra de esta prueba, en los 32 departamentos del país.
 
“Agradezco el apoyo de rectores y rectoras que trabajan permanentemente por la comunidad y les hago un llamado para que, en este mes, nos empeñemos en sacar adelante las Pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° bajo la modalidad papel y lápiz, recuerden que el componente virtual se realizó el año anterior. Esta información es vital por ustedes, por los niños y por el sistema educativo. Podremos darnos cuenta de tendencias, donde están esos desafíos y poder rendirle al país cuentas claras para diseñar una política más cercana a lo que requiere cada región, a lo que requiere cada establecimiento educativo”, aseguró la Ministra de Educación, María Victoria Angulo, durante el evento de lanzamiento de esta iniciativa en la versión 2022.

El Ministerio de Educación y el Icfes iniciarán la aplicación de las Pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9° en distintos establecimientos educativos del territorio nacional durante el primer semestre de 2022, mediante la realización de pruebas periódicas en la que se evalúan competencias básicas de los estudiantes. Igualmente, se contempla la aplicación de tres cuestionarios auxiliares, cuyo objetivo es recolectar información: socioeconómica, de factores asociados y de habilidades socioemocionales de los estudiantes. Los docentes, directivos docentes de sede y rectores también presentarán un cuestionario de factores asociados.

“Queremos dejar en el país un proceso estructurado con la creación de una línea base para un seguimiento de trayectorias escolares completas desde básica primaria hasta media y así, consolidar uno de los componentes esenciales de la estrategia de mejoramiento continuo de la calidad de la educación en Colombia. Así generaremos resultados nacionales y regionales para el nuevo ciclo de pruebas. En este nuevo ciclo y línea base de Pruebas Saber 3º, 5º, 7º. y 9º, además de evaluar diferentes áreas del conocimiento, obtendremos información complementaria acerca del desarrollo de habilidades socioemocionales y algunos factores asociados que se relacionan y pueden estar incidiendo en el desarrollo de competencias de los estudiantes”, sostuvo la Directora general del Icfes, Mónica Ospina Londoño.
 
La funcionaria recordó que esta evaluación será muestral y controlada, con representatividad nacional y regional. Su aplicación será realizada bajo la modalidad de lápiz y papel, y electrónica para la población con discapacidad. Evaluará a estudiantes que cursaban 3°, 5°, 7° y 9° de educación básica primaria y secundaria el año anterior y hoy cursan 4°, 6°, 8° y 10°. 
 
“El Icfes sigue impulsando evaluaciones inclusivas, con mayor acceso a la población en condición de discapacidad y los diferentes grupos étnicos que habitan en el territorio nacional, entregando resultados con énfasis en niveles de desempeño y utilizando la tecnología al servicio del análisis y difusión de los resultados”, resaltó la Directora General de la Entidad.
 
¿Qué se evaluará?
 
Los estudiantes de tercero, quinto, séptimo y noveno presentarán Competencias Comunicativas en Lenguaje: Lectura y Matemáticas.
Los estudiantes de quinto, séptimo y noveno presentarán: Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano y acciones y actitudes y Competencias Comunicativas en Lenguaje: Escritura.

Igualmente, se aplicarán tres cuestionarios auxiliares cuyo objetivo es recolectar información: socioeconómica, de factores asociados y de habilidades socioemocionales de los estudiantes. Los docentes y directores de grupo también presentarán un cuestionario de factores asociados.

La prueba se basa en el diseño universal de la evaluación, al brindar un mayor acceso a toda la población e incluyendo a personas en condición de discapacidad.

Criterios de convocatoria

Para la convocatoria de esta aplicación las sedes fueron seleccionadas con base en una muestra para esta aplicación, la cual en esta oportunidad no es censal por establecimiento educativo, ahora es muestra de sedes. Se buscó representación según la naturaleza de la Institución Educativa y su ubicación: urbano – rural, oficial – no oficial, entre otras características.

Adicionalmente, en esta aplicación se pensó un diseño muestral que permitiera generar estimaciones a nivel departamento. 

Los niveles están dados por las desagregaciones de las siguientes variables:
• Departamento 
Oferta (3°,5°,7° y 9° +7° y 9°, 3° y 5°)
• Sector 
• Zona  
• Pilotos de 2021 en modalidad electrónica

Debido a que es una prueba muestral y controlada, se publicará un informe general en 2022 y no se contarán con resultados a nivel de institución educativa.

Para tener en cuenta en las instituciones educativas seleccionadas:

• Realizar la convocatoria de todos los estudiantes de los grados 3°, 5°, 7° y 9° inscritos.

• Estar atentos a la llegada del material de cuestionarios auxiliares.

• Socializar la información con la comunidad educativa, padres, madres y cuidadores.

• El Icfes se acoge a los protocolos de bioseguridad establecidos por cada institución educativa.
 
Lo que deben hacer los estudiantes:

• Programarse para la fecha de aplicación de las pruebas en su institución educativa de acuerdo con el grado al que pertenecen.

• Responder para Saber 3°,5°,7° y 9°, una prueba de competencias básicas bajo la modalidad de lápiz y papel y en formato electrónico y un cuestionario en papel.

• Para más información sobre estas pruebas los invitamos a escribir al correo electrónico saber3579@icfes.gov.co También pueden comunicarse vía telefónica con el Icfes, desde Bogotá al 6017436103.

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Tras muerte de niño por bullying, esto deben saber los cartageneros

Una especialista nos cuenta qué deben saber los cartageneros sobre bullying teniendo en cuenta que según estudios, esta es la tercera ciudad del país con más casos.

 

TOMADO DEL EL UNIVERSAL: www.eluniversal.com.co/

Hace apenas una hora estaba leyendo reacciones en Twitter sobre el niño de 12 años que tras ser víctima de bullying en el colegio decidió quitarse la vida. El caso ocurrió en Utah (EEUU), pero leía los comentarios de los colombianos hasta que me topé con uno que decía: “Esta es la generación de cristal, no aguantan nada. A todo le quieren decir bullying”, ese comentario tenía más de mil retuits y favoritos junto a decenas de comentarios a favor y en contra.

A mí me indignó, pero me recordó que es la realidad de lo que se vive en Colombia, un país donde el bullying es tan común en las escuelas como en las familias.

La ONG Internacional Bullying Sin Fronteras junto a su director. el Dr. Javier Miglino dieron a conocer el trabajo sobre bullying en Colombia, desarrollado entre el primero de octubre de 2017 y el primero de marzo de 2020 y el primero de marzo de 2021. En total hubo 8.981 casos graves de bullying.

Colombia es uno de los países con mayor cantidad de casos de acoso escolar en el mundo, según esta ONG y lo que es más increíble es que Cartagena es la tercera ciudad del país donde más casos se presentaron, según un estudio realizado por la misma organización en 2018. La ciudad registró 1.123 casos y solo fue superada por Medellín con 1.445 casos y Barranquilla con 1.330 casos. Pero, ¿por qué?

El bullying no es chiste

Volviendo al comentario inicial con el que se abre este texto, el bullying es tomado a la ligera por muchos colombianos y aunque esta generación es mucho más consciente de su impacto psicológico siguen existiendo quienes lo toman como un chiste.

En entrevista exclusiva con El Universal, Diana Cecilia Gómez Miranda, psicoterapeuta, psicóloga clínica, especialista en psicología clínica cognitivo- conductual con magister en profundización en este último campo, nos cuenta sobre el impacto del bullying y nos otorga una nueva perspectiva para entender no solo a quien es víctima del acoso, sino también a quien lo ejerce sobre los demás.

“Lo más importante es entender qué es el bullying y este se define como la persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro de forma negativa, continua e intencionada. Existen diferentes tipos: físico, verbal, psicológico, relacional o social (se aísla a una persona) y el ciberbullying”, explica.

Es importante entender que el bullying es un tema serio y no es un chiste, al volverse una broma se cierra a la víctima a hablar al respecto.

Detecte las señales

Gómez resalta que la mejor forma de identificar si un niño es víctima de bullying es manteniendo los canales de comunicación abiertos, pero hay formas de identificarlo. “Hay que estar atentos a cuando el menor no quiere asistir al colegio (quejas somáticas para no asistir), ansiedad ante la asistencia al colegio, cambios en su comportamiento, irritabilidad, cambios de humor, pérdida o deterioro de material escolar (cuando los acosadores utilizan este medio para intimidar), alteraciones en el sueño, malestar al despertarse, alteraciones en la conducta alimentaria, cambios en el rendimiento académico, desmotivación, negarse a salir a las actividades extraescolares, comportamientos autodestructivos (autolesiones), etc. Ahora hay que estar atentos también al ciberbullying”.

El bully o acosador

Preguntando a personas que me rodean si han sido víctimas de bullying, 3 de 5 me dijeron que sí y los otras dos aseguran que no, pero que sí notaban a quienes les hacían bullying. Lo más curioso es que al preguntar si fueron bullys, las respuesta va más enfocada a la retrospección: “ahora pienso que sí, pero en ese momento no era consciente”.

En el colegio también fui víctima de bullying, pero recuerdo también haber tenido conductas similares siempre en pro de la aceptación del grupo. Cuando eres un niño no eres consciente del alcance que tienen tus palabras y como lo que buscas es la aprobación, puedes caer en conductas similares a las de tus agresores.

Sobre los acosadores, la especialista dice “el que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, por un deseo de intimidar y dominar, pero por lo general esconde una enorme inseguridad al respecto a sí mismo, presenta dificultades en la formación de su autoconcepto y autoestima”.

Es importante poner la atención no solo en la víctima, sino también en el victimario. “Es probable que oculten un profundo dolor y sufrimiento por lo que la invitación es a ayudarlos, no a estigmatizarlos porque al hacerlo estaríamos actuando de una manera similar enseñándole una forma inadecuada de conseguir las metas a través de la violencia”, explica la psicóloga.

Cabe aclarar que en ambos casos se necesita terapia, desde un punto de vista profesional en la terapia se pueden analizar los factores de aprendizaje en cada caso, y trabajar en la formación de esas creencias distorsionadas respecto al “control”, en la percepción el otro, la empatía, las habilidades sociales, resolución de conflictos, gestión de emociones, tolerancia a la frustración, relación con figuras de autoridad (estilos comunicativos con sus padres), con las normas, etc.

“Desde el rol de padres y educadores enseñar a los niños que el dolor o sufrimiento del otro, no es broma, no es un juego”.

Colegios: “los talleres no son suficientes”

Cuando ocurre una situación como la tragedia del niño de Utah, los colegios se ponen alerta con respecto al bullying y lo normal es que opten por realizar talleres.

La perspectiva de Gómez Miranda, es que esto no es suficiente. “Hay que estar alertas, reaccionar y actuar con celeridad; sería maravilloso que cada colegio tuviera un programa antibullying. No solo desde un taller esporádico, sino en el día a día; hay que hablar directamente de la temática, conocer a los estudiantes, escucharlos”, dice.

“Muchos programas antibullying no funcionan porque no se tiene en cuenta lo que ocurre en el cerebro. Si bien es cierto que hay programas que han demostrado ser efectivos, otros definitivamente no lo son, y hay otros que ni siquiera han sido evaluados científicamente”

“Desde mi perspectiva y experiencia clínica, un programa antibullying ideal tendría en cuenta además del respeto y la empatía, los vínculos y la reparación como forma de aprendizaje social”, concluye Gómez.

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